2016年教育要遵守常识,感受职业幸福

发表时间:2016-02-03 11:13:43 文章来源:独特网 www.depeat.com

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  写完《课堂上究竟发生了什么》,作者吴非意犹未尽,将思考延展至书页之外,著专文呼吁:教育要遵守常识——

  让学校静下来,静下来

  有老师问,你在《课堂上究竟发生了什么》中为什么反复强调“常识”?很简单,我是教师,背离教学常识,就可能误人子弟,而遵守常识可以让我的教学少犯错误,仅此而已。教育界的浮躁之风经久不息,反常识甚嚣尘上,几成气候;强调守本分,或许能让那些恪守常识的老师安心教学。

  一所安静的学校,一间安静的教室,一位心情平静的教师和一群有自由思想的学生,是我对教育的期待。

  浮躁之风让教学失常

  教育关涉人的未来,任重道远,不能因为有困难就背离常识。基础教育一直遭遇各种困境,但解决问题的阻力变得越来越大。此中原因,固然在于社会开放后人们能公开主张争取个人利益,另一方面也和社会不良风气有关。浮躁和急功近利纠缠在一起,酿成校园的浮躁之风。

  如果基础教育的任务仅仅是教会学生对付考试以升入更高一级学校,那就无所谓“基础”,真正的教育也就无法发生。学生成了考试机器,没有问题意识,缺乏批判思维,不关心社会,甚至不思考自己的明天。即使有社会风气支撑,教育者也不能认同这种“教育”。

  此外,更危险的是违反常识、背离常识的“反教育”。目前基础教育领域里这种反常的“教育”变得堂而皇之,不免令人担忧。教育的目的一旦被庸俗化,简约的教育内容被繁复的形式所替代,师生疲于奔命,教育没有让人变聪明,而是把人逼向愚昧;更令人困惑的是人们无视愚蠢教育的危险性,而热衷不切实际的鼓噪。

  在一些学校,看到的,经不起想;听到的,经不起问。一些学校宣传推行“高效课堂”,既然“高效”了,那就意味着可以少上些课,然而教室课表上主要学科的课时竟然大大超过部颁标准。又有学校大张旗鼓地组织学生“夜间步行活动”,请来媒体大事报道,轰动一时。但让老师们不能理解的是:校长悄悄下令把每周体育课减去了一节。近年又有“阅读推广活动”,一些学校还设立“读书节”——我很疑惑:学校本是读书场所,为什么也要“推广阅读”?学生每天都在读书,为什么要“读书节”这种形式?“读书节”这一天,学生捧着书装样子拍“阅读照”,然后继续做教辅做试卷,一个月只有两天休息。

  因为浮躁,常识与逻辑往往不受重视。多次看到这样的“经验介绍”:某个学生“月考名次落后,年级组和班主任及时与家长沟通”——什么叫“月考”?为什么要排“名次”?学生某门课成绩有浮动,是不是非得去寻根究底?学生本人有没有思考能力?找家长“沟通”的作用是什么?如果学生学习有问题就通知家长,那么学校和教师的职责又是什么?当未来的教育史家在安静的时代阅读今人留下的这些教育事迹,他们会比我们有智慧。

  如果一种不良现象长期得不到纠正,那一定是有利益群体在固守,他们会找出各种各样的理由解说、推诿,甚而转移大家的注意力。比如,在信息技术发达的当下,教师的学习途径比以往任何时期都更加方便,然而每年仍有动辙几十万教育界干部和老师不远千里朝拜“典型”以“取经”。而中小学的“检查”“验收”“评比”多到不胜其烦,学校疲于应付,难得有一周安静;一些教师也受浮躁之风影响,热衷表演,课堂喧闹如集市。有人认为,这些“验收”“评比”和“赛课”“对学校工作是一种推动和促进”,这种解释隐含的意思是否要以此来监督学校与教师的懒惰?

  浮躁之风,或出于落后的政绩观,或由于违背常识的盲从。浮躁之风盛行的现象经不起理性思考,如果能在教育内部进行反思讨论,其怪自败。教育要教会学生思考,教育者本身即应当是思考者,如果教师和学校管理者回避矛盾,不能对学校的教育现象作出解释,也就很难培养学生的批判思维。

  学校和课堂需要安静

  在教育界的喧哗嘈杂中,我渴望能有安静的学校;学校静下来,有价值的教育才会出现。在安静的校园,教师能敬重常识,保持理性思维,既能深刻地思考复杂的问题,又能展示简洁平易的教育风格;学校不折腾,教师不盲从,富有智慧的教师站在讲台,学生庶几可以安心学习。

  在一些相对安静的学校,人的心境会变得辽阔。有校长对我说:“我们是一所普通学校,生源一般,升学率不太高,也没有什么特色。”老师说:“没什么人来听课参观,领导不常来,评比没份,学生没吃太多的苦,蛮好的。”校园整洁,没什么标语横幅,会议室布置简朴,没什么奖牌奖杯,学生举止礼貌,老师态度温和。我觉得很好,像从前的学校。有一次在郊外看到某校长跟着学生春游,我有些意外,因为很多学校要求学生交“家长签字”,还动辙以各种借口取消春游秋游,但补课却十分主动,这,难道不值得我们深思吗?

  学校安静了,教师的心平静了,课堂正常了,学生的学习开始了,教师的职业素养也会提高。有这样的学校:例行的检查验收由“班子”接待应付,尽量不劳烦教师,让他们安心教学;某项节外生枝的检查或评比落后,校长恬然自安,因为学校不愿为了一纸表扬逼迫老师、学生参与形式主义的活动。有一所学校,校长一学期只开了三次教师大会,他解释为“学校本没那么多事,不要折腾老师”。他认为,教师最了解学生,最有话语权,学校必须倾听教师的教学主张。的确,每所学校都有学养高的教师,无论处在什么样的环境中,他们能远离尘嚣,保持冷静,进行理性思考和判断,并带领学生作出正确的选择。

  然而,学校为何始终静不下来?为什么有那么多教育管理者热衷制造“特色”,编出各种排比句顺口溜?为什么有那么多老师热衷上表演课,追逐“赛课”?中小学为什么有那么多“课题”?为什么有那么多检查评比?为什么许多学校特别重视“与媒体搞好关系”?能不能不要去打扰学校?学校能不能不自我折腾?

  没那么简单。非喧嚣则难以出名,不折腾则无以获利。学校的喧闹不可能不影响学生的情感态度价值观。如果学生长期被过重的学业负担所困扰,如果学校和教师的“业绩“要通过学生考试成绩来体现,这样的教育怎么可能培养出创造精神?

  现今校园中最尴尬的事,莫过于坚守常识反而比胡闹困难。我们不能高估人对抗环境的能力,毕竟教师在喧嚣的氛围中要付出极大代价才能保持自我,随波逐流则省时省力;但是,放弃教育常识,对一些教师来说是极其痛苦的事。

  教师能否保持职业理想,感受职业幸福,既取决于个人对教育的理解,也取决于学校的教育追求。如果教育价值观混乱,学校文化必然变质。在一些学校,遵循教育规律尊重教育常识的教师,往往被视为异类,被认为不通世故人情和缺乏合作精神。

  “理想主义”有害吗?教师富有教育激情是幼稚吗?教师的职业态度为什么不能单纯一些?如果教师的心中只有教育之利而无教育之美,学生能学到什么?教育者本应是理想主义者,如果教师过于“现实”,学生也会变得世故。

  如果“现实”落后庸俗,教师是不是也必须“尊重现实”?顺应落后的教育状态并不难,但是教育关乎学生的成长,学校和教师所做的一切都会留存在学生的记忆中。教师不应该“顺应潮流”,听天由命。事在人为,学校应该保持理智保持独立性,在现有条件下,仍有可能把事做好。面对流行风潮,学校和教师勇于坚守,便可能保持学校和课堂的安静。

  这些年我结识了不少老师,他们对我讲述课堂上发生的事,讲教学之难和教学之美,我从他们的讲述中感受到炽热的职业激情,我也更加认识到恪守常识是教师的职业素养。当今之世,这种职业态度也许平淡无奇,然而一名理智的教师应该清楚自己在做什么,未来的时代也必然敬重这种平凡教育的高度和品质。

  我尊敬那些安静的老师,他们不顾外界的喧哗嘈杂,静心教学、读书、思考;他们不愿参加所谓的荣誉评选,不愿一味争升学率,不让庸俗的名利观玷污职业信誉;他们乐于在“普通学校”当“普通教师”,在平凡的工作中提升职业品质。一名教师如果能保持独立思考,对现状有清醒的认识,就会对教育有所贡献。

  童年只有一次,少年期并不漫长,属于校园的青春只有几年光阴而已。在安静的学校,学生安静地学习,他们的思想在自由飞翔。如果学校能真正安静下来,学生也许能得到他们渴望的美丽人生。

    2016年教育部高考录取率排名,高考录取率是1978年的12倍

        教育部:2014年高考录取率是1978年的12倍,更多2016高考资讯、2016高考报名时间、2016高考报考条件、2016高考经验等信息,请及时关注本网,小编会及时整理更新!      

      在4日教育部举行的新闻发布会上,高等教育评估组组长、厦门大学高等教育质量建设协同创新中心主任邬大光发布了“《教育规划纲要》高等教育领域中期进展第三方评估报告”。报告显示,2014年在校生规模3559万人(其中本专科2547.7万人)位居世界第一,各类高校2824所位居世界第二,毛入学率(37.5%)高于全球平均水平。

      报告同时显示,2000-2014年,中国高考报名人数从375万人增至939万人,增长约2.5倍。全国高校录取人数从220.61万人增至697万人,增长约3.1倍。十五年间录取人数的年增长率平均为10.7%,录取率由原来的59%提高到了74.33%。高考录取率是1978年的12.3倍。

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    2016年教育部提出全国26个省份高考将统一使用全国卷

      教育部:2016年高考全国26个省份将使用全国卷,更多2016高考资讯、2016高考报名时间、2016高考报考条件、2016高考经验等信息,请及时关注独特资讯网,小编会及时整理更新!

      今日上午,教育部举行《教育规划纲要》实施5周年发布会。教育部高校学生司副司长王辉在发布会上表示,中央部署增加使用全国卷省份的任务基本完成。辽宁、江西、山东3省份2015年已使用全国卷;安徽、福建等8省份已申请2016年起使用全国卷,全国卷使用省份从2014年的15个增加到2016年的26个。

      王辉介绍,今年国家新增招生计划全部投向中西部地区和人口大省,支援中西部地区招生协作计划安排20万人,2015年录取率最低省份与全国平均水平差距缩小到5个百分点以内。

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    2016年MBA教育学院分党委紧紧围绕党建工作目标责任制的工作报告

      党建工作的本质是“政治思想工作”。“我们党最大的政治优势是密切联系群众,最大危险就是脱离群众”,“人民群众是真正的英雄,是创造历史、推动历史前进的动力”。做好政治思想工作,要突出“以人为本”。要始终把关心人、帮助人放在首位,把关注民生、改善民生,民办实事、解难事、做好事,充分发挥思想政治工作凝聚人心、鼓舞斗志、促进发展的作用。以下是独特网小编分享的党建工作述职报告,欢迎阅读参考!

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    2016年无锡中小学环保教育专题读本最新

      由江苏省无锡市教育局组织编写的《环保教育专题读本》在无锡师范附属新城小学举行首发仪式 。独特资讯网为大家准备了无锡首本中小学环保教育专题读本的介绍,请大家认真阅读。

      无锡首本中小学环保教育专题读本正式出版

      各市(县)、区教育局分管局长、基教科长及相关学校代表参加活动。

      《环保教育专题读本》是无锡市首本将环境教育与中小学课堂相结合的专题读本。该书共16章节,汇集了有关空气、土壤、水源、垃圾分类等方面的环保知识,图文并茂,内容翔实,贴近学生生活实际和社会现实。值得一提的是,该书在各知识点中融入了大量无锡元素,让学生能够更全面地认识本土环境的现状和特点。

      据了解,无锡市的环保专题教育一直走在全省前列。早在2007年,该市教育局就推进在中小学开设以各种环保教育实践为主要内容的环保课,还把环境教育、校园污染源控制和节约型校园建设等内容纳入教师培训菜单,将绿色环保活动作为学校课程开发、研究性学习和选修课内容。把学校环保教育延伸到社区,建立了一批环保教育基地和环保实践基地,推进了校园节水工程、校园治污工程和校园垃圾回收利用工程。

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    2020年安徽十三五规划全面普及15年基本教育

      到2020年,安徽将全面普及15年基本教育;2016起,安徽全面实施普通高中学业水平考试和综合素质评价。独特资讯网大家准备了安徽全面普及15年基本教育的介绍,请大家认真阅读。

      2020年安徽全面普及15年基本教育(十三五规划)

      高中课程

      推进高中“走班教学”

      “2016年起,安徽将全面实施普通高中学业水平考试和综合素质评价。同时,落实新修订的普通高中课程方案和课程标准,合理确定必修、选修课程比例,增强课程的选择性,推进‘走班教学’。”程艺介绍说,2016年是“十三五”开局之年,同样,也是安徽推进高考改革的开始,对于高中学校来说,今后不分文理科,要求学校开展“走班教学”,为高中生提供多样化的选课。

      此外,安徽还将积极探索与高校科研院所、高科技企业、社会组织合作,在普通高中开设以拓展知识、提高兴趣、加强试验为主的“大学先修课程”,创新人才培养模式,满足不同潜质学生发展需要。同时,加强对学生生涯规划、课程选择等方面的指导,适应高考改革的新要求。

      招生制度

      示范高中指标到校生 比例不低于80%

      在考试招生制度改革方面,程艺介绍,2016年开始,安徽将继续完善中小学招生办法,规范义务教育招生行为,确保示范性高中招生指标分配到区域内初中学校比例不低于80%。

    http://www.depeat.com/XXJYW/20160202/109641.html

    2016年全国《干部教育培训工作条例》的修订,培训干部18760人次

      2015年,全国干部教育培训工作突出党性教育、思想理论教育和专业化能力培训,把“三严三实”要求贯穿始终,取得了良好成效。全年全国共培训各级各类干部、企业经营管理人员等2100万余人次,中央组织部在“一校五院”直接举办的各类主体班次315期,培训干部18760人次。

      ——各级各类干部教育培训协调有效开展。为深入开展习近平总书记系列重要讲话精神学习教育,中央组织部指导各级党校、行政学院、干部学院把系列重要讲话作为主体班次必学内容,推动各地区各部门将讲话精神学习教育由县处级以上领导干部向全体党员干部延伸,由领导机关向基层一线拓展。各地区各部门普遍利用党委(党组)中心组学习、专题培训、网络培训、领导宣讲等形式,组织干部对已经发表的讲话反复深入学,对新发表的讲话及时跟进学。通过教育培训,广大党员干部进一步加深了对讲话精神的理解和认识。2015年,中央组织部举办了省部级主要领导干部学习贯彻十八届四中全会精神全面推进依法治国专题研讨班,在国家级干部教育培训机构分期分批举办省部级、厅局级干部学习贯彻十八届四中、五中全会精神研讨班。通过教育培训,广大干部迅速把思想统一到中央的决策部署上来,增强了法治思维和依法办事能力,自觉树立和践行五大发展理念。此外,还努力做好《干部教育培训工作条例》的修订和学习贯彻,出版第四批全国干部学习培训教材等工作。

    http://www.depeat.com/DuTeJiaoYu/20160202/109618.html

    2016年干部作风集中教育整顿个人自查报告

      我严格按照县委对这次干部作风集中教育整顿的要求,认真学习,深刻反思,对照要求深入剖析自己存在的问题,现将结果汇报于下:

      一、存在的问题及表现

      1、学习的要求和动力不够

      对学习的要求不够高,学习的内容较浅,学习的范围较窄,系统性、专业性、深入性不强,从而使得学习的效果不明显。动力不足,缺乏学习的主动性。主要表现在:一是学习的自觉性不强。没改变那种“要我学”为“我要学”的良好学习习惯。自己较注重单位安排的各种政治、业务学习,而对其他学习的主动性不够;二是学习的钻劲不够。学习过程中,我认真做了笔记,但往往浅尝辄止,没有作深入消化,领会内涵,全面贯彻;三是学习重点不清。自己没有认真把握学习重点,但求面面俱到,结果忽视了直接相关工作需要的重点学习。

    http://www.depeat.com/ZiChaBaoGao/20160201/109538.html

    2016年公司党委开展干部作风集中教育整顿自查报告

      按照市局党委《关于在全系统开展干部思想工作作风集中教育整顿的实施方案》精神,我公司党委对开展集中教育整顿活动给予了高度重视,利用一个月时间,分学习讨论,自查自纠和整改提高三个阶段对全公司干部思想工作作风进行了集中教育整顿。

      一是及时召开党委会议,传达了市局集中教育整顿动员大会精神,成立了集中教育整顿活动领导小组和办公室。二是制定了公司党委《关于在全公司开展干部思想工作作风集中教育整顿的实施方案》和学习计划,印发了市局党委发放的学习资料,并于9月8日召开公司全体干部动员大会,

    http://www.depeat.com/ZiChaBaoGao/20160201/109537.html

    2016年党员干部先进性教育个人自查报告

      在新时期保持共产党员的先进性,势必要求每一名共产党员要对自身的党性予以客观、公正、正确的分析,在先进性教育活动中,通过进一步学习党章和“三个代表”重要思想,对照《党章》及胡锦涛专题报告中对党员的要求,剖析履行责任义务的情况;对照“三个代表”重要思想、树立和落实科学发展观的要求,剖析世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观的情况;对照“两个务必”、“八个坚持、八个反对”、“五个力戒”的要求,剖析思想和工作作风的情况,深入查找自己思想、作风等方面存在的问题,不断矫正自身在世界观、人生观、价值观及意识形态认识上存在的偏差,为实践党的宗旨、目标和任务进一步明确了方向。

    http://www.depeat.com/ZiChaBaoGao/20160201/109533.html

    2016年中日韩三国教育合作首尔宣言,设立学校间青少年交流项目

      我们,中国,韩国,日本三国教育部长于2016年1月30日在韩国首尔召开第一次三国教育部长会议。

      三国教育部长会议是2015年11月1日在韩国首尔召开第六次中日韩领导人峰会期间由三国领导人共同确定的。峰会期间,三国领导人重申了教育对促进三国相互了解和共同发展的重要性。

      中国教育部长、日本文部科学大臣感谢主席国韩国副总理兼教育部长为筹备和承办本次会议所做的努力。

      我们一致认为三国加强教育合作为培养创新人才起到必要作用,这契合邻国共享协作精神并将促进世界的和平与繁荣。

      基于上述共识,我们决定:

      1.夯实基础,加强三国合作

      1-1.每年举行三国教育部长会议,探讨如何扩大三国之间在教育领域的合作。

      1-2.欢迎中日韩合作秘书处(TCS)参与三国教育部长会议,我们将与秘书处密切合作,共同推动三国教育合作。

      2.扩大教育领域合作,培养创新人才

      2-1.重申推动三国青少年之间相互理解的重要性,为他们提供体验不同国家文化和生活方式的机会。考虑到这一点,我们决定扩大并鼓励三国公立及私立学校间青少年交流项目。

      2-2.促进三国中小学生间交流,开展“中日韩千校携手活动”,以进一步支持其加强合作。

      2-3.建立一个三国大学生间的交流计划,旨在为大学生提供机会,帮助他们认识到自己在解决全球性问题,包括尊重人权、消除贫困、保护环境和文化遗产、促进可持续发展等方面的共同责任,并同意就项目计划、内容、轮值执行方等细节进行后续讨论。

      2-4.通过相互了解,夯实共同繁荣和密切合作的基础,并就互相学习三国语言的重要性达成共识。

      2-5.我们将探索在职业教育和创业教育领域合作的可能性,培养未来推动三国经济发展的人才。

      3.通过亚洲校园项目拓展,推动亚洲高等教育共同体建设

    http://www.depeat.com/DuTeJiaoYu/20160201/109410.html